兒童美術認知進程2-3歲:命名階段
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◇基本特徵:多數孩子開始為他們的塗鴉起名字,説明孩子的思想過程已經從肌肉感覺轉變到形象思考了,已經將動作和周圍的世界聯繫起來了。對畫筆工具的認識開始進入高級階段。這時候如果給他們新的工具,如橡皮泥,對這些材料的捶打、滾、扣的操作中,他們的思想過程與第一次拿起筆是一樣的,直到進入命名階段。
進入幼兒園的年齡,接觸到更多的孩子和材料與工具。
◇色彩:這個階段以及之前的階段,顏色還並不重要,孩子開始知道顏色的名字,但孩子選擇顏色是他們碰巧喜歡的,而並非與現實世界相關的顏色。
◇建議:和孩子談談他的有名字的作品,提出一些關於他的個人感知和想法的問題。肯定他的想法,讓孩子熱衷於通過藝術表現自己的想法和感受。從孩子使用的特別的線條、色彩或者結構引入,傾聽孩子講述,擴展他們的談話,提供談話的線索。
◇提醒:不要試着猜測孩子藝術作品裏表現的東西是什麼,那樣會迫使孩子處在某個具體的位置,讓他沒有創造性空間做更進一步的探索。
進入幼兒園的年齡,接觸到更多的孩子和材料與工具。
◇色彩:這個階段以及之前的階段,顏色還並不重要,孩子開始知道顏色的名字,但孩子選擇顏色是他們碰巧喜歡的,而並非與現實世界相關的顏色。
◇建議:和孩子談談他的有名字的作品,提出一些關於他的個人感知和想法的問題。肯定他的想法,讓孩子熱衷於通過藝術表現自己的想法和感受。從孩子使用的特別的線條、色彩或者結構引入,傾聽孩子講述,擴展他們的談話,提供談話的線索。
◇提醒:不要試着猜測孩子藝術作品裏表現的東西是什麼,那樣會迫使孩子處在某個具體的位置,讓他沒有創造性空間做更進一步的探索。
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