怎樣寫作點子
怎樣寫好創新金點子呢?我們嘗試以“缺點列舉法“為切入點,來拓寬思路,不斷創新。 所謂缺點列舉法就是指通過發現事物的缺點,把它各種缺點一一列舉出來,然後提出改革的一種技法。教師要指導青少年善於發現問題,提出問題,勇於質疑,大膽革新。 一、選準物件 俗話說,人無完人,金無足赤。世界上沒有盡善盡美的東西,在習作中,我們要引導青少年發現一些事物的缺點。所選的課題要相對小些、簡單些,這樣容易成功。如果課題過大,那可將它分解開來,就該課題的區域性進行考慮。 如某同學想設計文具,但“文具“這個課題過大,教師建議他縮小範圍。最後,他確定發明物件為“筆“,在老師地指導下,他創作了《智慧筆》。 二、分析事物 我們要從研究的角度來剖析事物,必須要確定與課題有關的資訊種類,如材料、功能、結構等,對事物進持系統分析,努力尋找有價值的東西。 如一位同學要發明一種靈丹妙藥,可根治癌症,但寫得漫無邊際,毫無意義。教師耐心地找來有關“奈米“的資料,啟發他再次創新。他馬上將二者有機結合,創作了《奈米醫生》。 三、列舉缺點 我們要善於觀察事物,發現缺點,並抓住不放。其次,我們不能迷信權威,敢幹衝破思想束縛,敢於全面挖掘事物的缺陷,要儘可能地詳細地把缺點一一羅列出來。如一次作文活動課中,大家針對“檯燈“進行列舉缺點:“檯燈只能用手控。““檯燈下寫字時間長了會犯困。““夏天用檯燈會引來蚊子。“ “檯燈太費電。““檯燈樣式老氣““用的時間長對眼睛不利。“…… 四、激勵創新 針對一個或幾個缺點,我們必須及時地設計並提出方案進行交流,這時就會產生互激共振連鎖反應的客觀規律。 如針對“檯燈“提出的問題,我們特地舉行了一個圓桌會議,使參加的青少年都圍繞著這個課題發散思維,互相啟發,填補知識空隙,引起創造性設想的連鎖反應以產生眾多設想後綜合集體創造力,改進缺點進行創新。要求每個參加者都要像突擊隊那樣,勇敢地向共同目標突進。有的提出“綠色燈“、有的提出“環保燈“、有的提出“聲控燈“ ……小青少年的創新火花真令人歎為觀止。 五、寫作昇華 有了藍圖,就要及時把它變成現實。要引導青少年用文字把它記下來,列印成文,並及時向各種報刊雜誌投稿,要鼓勵青少年敢於把夢想告訴別人,讓大家來分享你成功的喜悅。
幾年來,創新金點子在全市各學校大力推廣,尤其是天馬實驗學校創新金點子活動在全國的知名度最大,影響最廣。創新金點子極大地喚醒了中小學生的創新潛能,激勵了創新靈感,全市有上千篇金點子在全國各大報刊雜誌上發表,受到社會和家長的廣泛好評!
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