儿童美术认知进程2-3岁:命名阶段
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◇基本特征:多数孩子开始为他们的涂鸦起名字,说明孩子的思想过程已经从肌肉感觉转变到形象思考了,已经将动作和周围的世界联系起来了。对画笔工具的认识开始进入高级阶段。这时候如果给他们新的工具,如橡皮泥,对这些材料的捶打、滚、扣的操作中,他们的思想过程与第一次拿起笔是一样的,直到进入命名阶段。
进入幼儿园的年龄,接触到更多的孩子和材料与工具。
◇色彩:这个阶段以及之前的阶段,颜色还并不重要,孩子开始知道颜色的名字,但孩子选择颜色是他们碰巧喜欢的,而并非与现实世界相关的颜色。
◇建议:和孩子谈谈他的有名字的作品,提出一些关于他的个人感知和想法的问题。肯定他的想法,让孩子热衷于通过艺术表现自己的想法和感受。从孩子使用的特别的线条、色彩或者结构引入,倾听孩子讲述,扩展他们的谈话,提供谈话的线索。
◇提醒:不要试着猜测孩子艺术作品里表现的东西是什么,那样会迫使孩子处在某个具体的位置,让他没有创造性空间做更进一步的探索。
进入幼儿园的年龄,接触到更多的孩子和材料与工具。
◇色彩:这个阶段以及之前的阶段,颜色还并不重要,孩子开始知道颜色的名字,但孩子选择颜色是他们碰巧喜欢的,而并非与现实世界相关的颜色。
◇建议:和孩子谈谈他的有名字的作品,提出一些关于他的个人感知和想法的问题。肯定他的想法,让孩子热衷于通过艺术表现自己的想法和感受。从孩子使用的特别的线条、色彩或者结构引入,倾听孩子讲述,扩展他们的谈话,提供谈话的线索。
◇提醒:不要试着猜测孩子艺术作品里表现的东西是什么,那样会迫使孩子处在某个具体的位置,让他没有创造性空间做更进一步的探索。
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