发明创造需要反复设计实践

一切科学技术活动，都有其独特的规律和方法，发明创造也不例外。现已付诸应用的发明方法（技法）不下三百种，如智力激励法、思考协调法、中山正和法、特性列举法、检核表法、统摄法和模仿法等。在中小学生发明创造设计中经常用到的，主要有移植法、组合法、模仿法、改形法和改性法等。 （1）移植法 把已有的技术或方法移植到自己的发明中应用。如充气太阳灶、充气地球仪、充气雨衣、充气帐篷等，就是移植了充气玩具的技术。 （2）组合法 把已有的几种产品（或其部分）重新组合在一起，构成新产品。如橡皮头铅笔、钢笔圆珠笔两用笔、带电筒手杖等。 （3）模仿法 模仿动物、植物的某些功能与动作进行设计。如管道机械手是模仿人手抓物的动作来清理管道中的堵塞物；锯是一种有齿的叶片等。 （4）改形法 改变已有物品的外形，设计出新产品。如保温杯是改变保温瓶的外形；电子表笔是改变了手表的外形等。 （5）改性法 改变已有物品的性质或材料来设计新产品。如搪瓷碗、仿瓷塑料碗、铁柜和防弹玻璃等都是改性的发明成果。 学习发明创造，光懂得思路和技法还远远不够，必须反复进行实践和训练。在小发明活动中，反复实践有三方面的意义。首先，可以训练，提高动手能力，熟能生巧--实践和积淀是产生巧妙设计的基础；其次，实践是检验真理的惟一标准。再精心的设计也不可能完全避免疏漏，更不可能一次就达到尽善尽美。把自己的设计制成实物或模型，就容易发现预想不到的问题，甚至可能发现原理的偏差，从而改进设计，使设计方案更臻科学合理。学习发明创造如同学习游泳，不下水是决然学不会的。只有经过大量的发明实践的训练，才可能养成创造意识。发明大王爱迪生认为，发明成功依靠的是99%的勤奋、1%的灵感。这灵感就是实践锻炼中形成的创造意识、改造思维。没有大量的发明实践训练，不可能产生灵感和顿悟。而没有灵感，即使100%的勤奋也不会有所发明创造。