11歲小孩童話小故事 小矮人格式
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小矮人格式:
那些蚯蚓似的數字在數學王子凱樂面前俯首貼耳,那些數學公式更是聽憑凱樂擺佈。但是,他一走入語文王國,就會被那些豆腐乾似的漢字所迷惑,不知從何著手去探索其中的奧妙。這不,他又坐在寫字檯前,看著“寫出《工人代表》的中心思想”發呆。
忽然,從數學課本里跳出一個凱樂熟悉的小矮人——“公式”,說:“殿下,我願為您效勞。語文王國也有規律可循,雖不像數學這麼規則,可也有一定的格式,我願幫你掌握。”
凱樂驚喜萬分,想不到自己最頭痛的語文也能攻克了。是啊,以前他雖知道文章的中心思想是作者寫這篇文章的目的,也就是想通過所記敘的人、事或物,讚揚什麼,批評什麼;歌頌什麼,反對什麼;說明什麼道理,抒發什麼感情;等等。但就是寫不對,老師不是說他找錯了中心,就是說他的中心思想成了主要內容。
“公式”見小主人急了,忙說:“別急,一個個來。歸納文章中心思想的‘語言格式’是‘文章通過……(主要內容),表達了……’,您按照這個基本格式去理解思考,再概括中心思想,就容易多了。不過不同的文體,‘語言格式’要適當變形,變形規律可以從學過的課文中去找。”
凱樂迫不及待地把課本拿出來,讓小矮人指點。小矮人耐心地幫助他一起比較,終於發現瞭如下“語言格式”的變形規律:
概括記敘文的中心思想,一般是“文章通過對……的敘述,歌頌或批評……”。例如《工人代表》的中心思想:文章通過1922年劉少奇同志領導安源煤礦工人進行一次罷工鬥爭的敘述,歌頌了少奇同志為工人階級的利益,英勇無畏和敵人作鬥爭的精神。
概括寫景散文的中心思想,一般是“文章通過對……的描寫,抒發了作者對……的熱愛。”例如《桂林山水》的中心思想:文章通過對桂林山水的描寫,抒發了作者對祖國大好河山的熱愛。”
“公式”見凱樂已初步掌握,就告別小主人隱沒在數學課本里了。第二日,凱樂高興地把概括中心思想的“語言格式”介紹給了同學,大家為了感謝他,稱之為“凱樂公式”。凱樂卻神祕地笑了笑說,“不,我看還是叫‘小矮人格式’為好。”
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